پیشنهاد نوآورانه برای تعاملی شدن کلاس ( اختیاری)

Question

 پیشنهاد دقیق ، عملی و ابتکاری شما برای تعاملی شدن کلاس درس( 7 سطر) به بهترین پیشنهاد 10 امتیاز ویژه تعلق حواهد گرفت.

Comments

سلام خسته نباشید

به نظر من باید به صورت همکاری و مشارکت در تدریس همه با هم عمل کنیم

برای مثال می‌توان شما قبل از هر تدریس فایل هایی ک میخواهید جلسه بعد تدریس کنید را بگویید یه گروه آماده شوند و مطالبی را راجب آن از خود و تحقیق آماده سازی و ارائه دهند

امتیاز و نصفه حداقل نمره را اگر در نظر بگیرید بسیار انگیزه در بچه ها زیاد میشود و شاید کارکرد بهتر شود

و همچنین در پایان کلاس هرچه از آن گروه یاد گرفتیم بنویسیم به صورت خلاصه  و از فضای کسل کننده کلاس خارج شویم

---

با توجه به اینکه کلاس ها طولانیه و فلسفه سخته و ما هفته ی بعد یادمون میره چی خونده بودیم به نظرم این خلاصه هایی که بچه ها مینویسن خیلی تاثیر گذاره !

---

سلام استاد ممنون که این فرصت رو در اختیارمون قرار دادید که ما هم با کمک شما در راه پیشرفت آموزشی و نتیجه بهتر عملکرد کلاس نظراتمون رو با شما به اشتراک بگذاریم.

Answer 1

با سلام استاد ما می‌تونیم فضا را به گفت‌وگویی زنده و اندیشمندانه تبدیل کنیم . در آغاز هر جلسه، شما می‌تونید با طرح یک پرسش فلسفی مرتبط با موضوع روز، ذهن دانشجویان را درگیر کنید و آن‌ها را به بحث و تأمل وا دارید. در ادامه، با تغییر چیدمان کلاس به شکل دایره‌ای، زمینه برای گفت‌وگوی مستقیم میان دانشجویان فراهم می‌شود تا نقش فعال‌تری در تحلیل متون و مفاهیم داشته باشند. هر دانشجو می‌تواند در نقش مدافع یا منتقد یکی از دیدگاه‌های فلسفی قرار بگیره و استدلال خود را مطرح کند. در بخشی از کلاس، مفاهیم کلیدی به‌صورت جمعی روی تخته مفهومی ترسیم شود تا ارتباط میان اندیشه‌ها بهتر درک شود. در پایان نیز، شما با جمع‌بندی مشارکتی از سوی دانشجویان، مفاهیم اصلی را مرور کرده و آن‌ها را به کاربرد این اندیشه‌ها در زندگی امروز دعوت کنید.

گروه 16 آموزش ابتدایی ، دانشگاه شهید شرافت تهران

سارا کوشکستانی

Comments

به نظرم پیشنهاد خیلی خوبیه، چون باعث می‌شه کلاس از حالت خشک و یک‌طرفه دربیاد و فضای گفت‌وگو و فکرکردن جمعی شکل بگیره. این‌که استاد هر جلسه با یه سؤال فلسفی شروع کنه و بعد با چیدمان دایره‌ای بحث پیش بره، واقعاً می‌تونه ذهن همه رو درگیر کنه و حس مشارکت رو بالا ببره. مخصوصاً برای درس فلسفه تربیت، این روش خیلی به درد می‌خوره چون خود تفکر انتقادی و شنیدن نظر بقیه، بخش مهمی از تربیته.فقط به نظرم یه نکته‌ کوچیک هست اینکه این مدل کلاس برای همه دانشجوها ممکنه راحت نباشه. بعضیا ممکنه توی بحث‌های شفاهی معذب بشن یا ترجیح بدن قبل از حرف‌زدن بیشتر فکر کنن شاید اگه در کنار گفت‌وگو فرصت‌هایی برای نوشتن تأملات شخصی یا کارهای گروهی کوچیک هم گذاشته بشه، تعادل قشنگ‌تری ایجاد بشه.

---

موافقم سارا جان تغییر صندلی ها به شکل دایره ای ایده ی جالبی بود به نظر منم اینکه بهتر بتونیم وقتی حرف می زنیم همدیگر را هم ببینیم باعث می شود حس بهتری نسبت به گفتگویمان داشه باشیم و راحت همه باهم مشارکت داشته باشیم؛ و پیشنهاد آخرت هم که استاد آخر کلاس مطالب هر جلسه را به طور خلاصه مرور کنند خیلی خوب هست و باعث می شود اگر جایی از مطالب جامونده باشیم کامل متوجه بشویم.

زهرا محمدبیگی

گروه ۱۶ آموزش ابتدایی شهید شرافت

Answer 2

بسم الله الرحمن الرحیم

با سلام خدمت شما

بنظر من برای اینکه فضای کلاس موثر تر شود و  دستاورد علمی برای ما داشته باشد بهتر است که مطالب هر جلسه ای که میخواهید تدریس کنید را به ما بگویید تا ما بتوانیم با آمادگی کامل در کلاس حاضر شویم اینجوری در کلاس همواره به دنبال این هستیم که مطالبی که در ذهن داریم را بسط و گسترش دهیم  و به دنبال مطالب باشیم

مطلب دیگری که بنظر من مهم و موثر است کار گروهی هستش در کارگروهی بچه ها فکرهایشان را در کنار هم قرار می‌دهند و دو نظر همیشه بهتر از یک نظر است اینجوری ذهنمون فعال تر میشه و فضای کلاس هم کسل کننده نمیشه همچنین اگر برای ارائه و کار گروهی نمره یا امتیازی تعلق بگیره محرکه و انگیزه بیشتری برای فعالیت داریم

با تشکر از شما

Comments

سلام وقتتون بخیر باشه سخن شما از این جهت که میفرمایید  اگر اسلاید ها از قبل در اختیار باشه با امادگی میشه در کلاس حاضر شد قابل توجه و تامل است زیرا وخود یک پیش زمینه برای یادگیری مطالب جدید از عواملی است که در یادگیری خوب بسیار موثر است اما از جهت دیگر وقتی اسلاید های هر کلاس جدید از قبل دردسترس دانشجویان قرار میگیرد دیگر دانشجو اشتیاق یادگیری مطلب جدید را نداشته و به نوعی حیالش از بابت مطالب راخت است اما در کل نظر شما متین و کاربردی است
با تشکر .

Answer 3

سلام خسته نباشید

به نظر من باید به صورت همکاری و مشارکت در تدریس همه با هم عمل کنیم

برای مثال می‌توان شما قبل از هر تدریس فایل هایی ک میخواهید جلسه بعد تدریس کنید را بگویید یه گروه آماده شوند و مطالبی را راجب آن از خود و تحقیق آماده سازی و ارائه دهند

امتیاز و نصفه حداقل نمره را اگر در نظر بگیرید بسیار انگیزه در بچه ها زیاد میشود و شاید کارکرد بهتر شودو از همین بحث ها در امتحان و سوالات استفاده کنیم و خود بچه ها به صورت گروهی چند تا سوال در بیاریم به شما بدیم

و همچنین در پایان کلاس هرچه از آن گروه یاد گرفتیم بنویسیم به صورت خلاصه و از فضای کسل کننده کلاس خارج شویم

زهرا سلیمانی

Comments

دیدگاه من این است که پیشنهادت خیلی ارزشمند است، چون به جای اینکه یادگیری فقط از سمت استاد جریان پیدا کند، دانشجوها هم در نقش تولیدکننده‌ی دانش قرار می‌گیرند. اما چیزی که می‌تواند این طرح را خاص‌تر کند، این است که گروه‌ها فقط ارائه ندهند، بلکه در طول هفته یک «چالش کوچک» طراحی کنند و آن را به بقیه بدهند؛ مثلاً یک مثال واقعی یا یک مسئله‌ی کوتاه که همه مجبور شوند درباره‌اش فکر کنند. این کار باعث می‌شود ارائه‌ها از حالت گزارش ساده خارج شوند و به تمرین عملی تبدیل شوند. در پایان کلاس هم اگر هر گروه یک جمله‌ی کلیدی از بحث خودش را در گروه بنویسد، ما یک فایل جمعی از اندیشه‌ها خواهیم داشت که جلسه به جلسه کامل‌تر می‌شود.

Answer 4

سلام جناب استاد وقت بخیر همونطور که در کلاس هم گفته شد به نظرم اگر تعامل بیشتری بین دانشجویان و استاد صورت بگیره بازدهی ما در رابطه با یادگیری و درس بیشتر خواهد بود و همونطور که گفتیم اگر تقسیم بندی و گروه‌بندی صورت بگیره و هر ۶ نفر یک گروه را تشکیل بدهند می‌توانند هر هفته یک ارائه را انجام بدهند و یا برخی از سوالات فلسفی که ممکن است در روزمره با آن آشنا شویم را به کلاس بیاوریم و در رابطه با آن بحث و گفتگو کنیم یا حتی می‌توانیم در انتهای مباحث و ارائه‌های خود والاتی را مطرح کنیم و در رابطه با آنها و در رابطه با ارائه‌های خود گفتگو کنیم

هستی آینه کار _  ۱۶ ابتدایی شرافت

Comments

بله خیلی درسته اگه تعامل بین دانشجویان باشه یادگیری خب خیلی بهتر شکل می‌گیره و بله اگر هر هفته بخواد یک گروه هم ارائه دهد خودش را برای اون مبحث بسیار آماده می‌کند و به بهترین شکل ارائه‌اش را می‌دهد و این گروهی بودن کار باعث اجتماعی تر شدن و همکاری و همیاری هم می‌شود و همچنین سوالات فلسفی که در روزمره با آنها آشنا می‌شویم را به کلاس بیاوریم این باعث جذاب شدن بیشتر کلاس می‌شود

---

موافقم ارایه دادن مطالب توسط دانشجو ها باعث میشه هم دانشجو های دیگه راحت تر متوجه شن هم خود ارائه دهندگان به مطلب مسلط باشند .تعاملی که به وجود میاد باعث میشه کلاس پویا و روان باشد .

---

به نظرم اگر گروه‌ها علاوه بر ارائه، مسئولیت داشته باشند یک «پرسش باز» طراحی کنند که پاسخ قطعی نداشته باشد، فضای کلاس خیلی جذاب‌تر می‌شود. این پرسش می‌تواند از دل تجربه‌های روزمره یا حتی یک موقعیت آموزشی واقعی بیرون بیاید و همه را وادار کند به جای حفظ کردن مطالب، به تفکر و گفت‌وگوی عمیق رو بیاورند. در این حالت، کلاس فقط محل انتقال دانش نیست، بلکه به کارگاه اندیشیدن جمعی تبدیل می‌شود و هر جلسه یک مسیر تازه برای کشف معنا شکل می‌گیرد.

---

سلام

من هم این نظر رو دارم که مشارکت دادن دانشجوها و ایجاد فضای تعاملی هم یادگیری رو عمیق‌تر می‌کنه هم کلاس رو از حالت خسته‌کننده درمیاره. مخصوصا برای ما که قراره معلم آینده باشیم ، تبادل نظرات راجب چگونه پیشبردن کلاس میتونه خیلی کاربردی و موثر باشه . امیدوارم بتونیم با همین روند، تجربه‌های بهتری هم در کلاس خودمون و هم در تدریس آینده‌مون بسازیم.

نازنین زهرا شاهوردی گروه 16 ابتدایی شرافت

Answer 5

سلام و خسته نباشد  

به نظرم آخر کلاس یک سوال فلسفی که مربوط به درس جلسه آینده است پرسیده شود و همه دانشجویان آماده ارائه برای آن سوال باشند و جلسه بعدی استاد چند تا از دانشجویان را انتخاب کند و آنچه که برای پاسخ به آن سوال را متوجه شده‌اند را ارائه دهند و به این صورت تمامی دانشجویان آماده هستند و مبحث را خود دانشجویان توضیح می‌دهند و همچنین دانشجویان چون همه شان آمادگی دارند اگر ارائه دهندگان چیزی را کمتر یا اشتباه گفتن دانشجویان دیگر آن‌ها را صحیح کنند و در نهایت استاد مبحث را تکمیل کند که اگر نمره هم داشته باشد باعث انگیزه بیشتر دانشجویان می‌شود و برای تدریسی که در آینده می‌خواهیم انجام بدیم مفید است

ساغر مرادی گروه۱۶ دانشگاه شهید شرافت

Comments

بسیار موافقم این روش موثری هست و در عین حال از نقطه نظرهای متفاوت و مختلف میتوانیم به یک موضوع واحد بنگریم و ابعاد و جنبه های جدیدی از ان را درک و متوجه شویم .

---

دقیقا .چون چند هدف آموزشی را هم‌زمان دنبال می‌کند. وقتی در پایان هر جلسه یک سؤال فلسفی مرتبط با موضوع جلسه‌ی آینده مطرح می‌شود، دانشجویان انگیزه پیدا می‌کنند تا درباره‌ی آن فکر کنند، مطالعه‌ی بیشتری انجام دهند و برای بحث آماده باشند. این روش باعث می‌شود که جلسه‌ی بعدی حالت تعاملی پیدا کند، یعنی به‌جای اینکه استاد تنها ارائه‌دهنده‌ی مطلب باشد، خودِ دانشجویان محور یادگیری قرار می‌گیرند.

---

ایده‌تون خیلی خوبه، مخصوصاً اینکه باعث می‌شه همه‌ی دانشجوها برای بحث آماده بیان و مشارکت داشته باشن. فقط شاید بهتر باشه استاد قبل از جلسه یه راهنمای کوتاه درباره‌ی نوع سؤال یا سطح انتظار بدن تا ارائه‌ها منسجم‌تر بشن. در کل طرح کاربردی و مفیدیه.

---

به نظرم پیشنهادت خیلی کاربردی و انگیزه‌بخش است، چون همه‌ی دانشجوها مجبور می‌شوند برای جلسه‌ی بعد آماده باشند و این خودش کیفیت یادگیری را بالا می‌برد. فقط یک نکته‌ی کوچک وجود دارد: اگر سؤال پایانی خیلی کلی یا سخت باشد، ممکن است بعضی دانشجوها دچار سردرگمی شوند یا نتوانند خوب آماده شوند. شاید بهتر باشد استاد قبل از طرح سؤال، یک راهنمای کوتاه یا چارچوب مشخص بدهد تا همه بدانند دقیقاً باید روی چه جنبه‌ای تمرکز کنند. این‌طوری هم آمادگی دانشجوها منسجم‌تر می‌شود و هم بحث‌ها عمق بیشتری پیدا می‌کنند، بدون اینکه کسی احساس کند جا مانده است.

البته کمی وقت گیر میشه و باید قبل از چهارشنبه سوال رو داشته باشن تا آخر هفته بتونن روش فکر کنن.

---

کاملا موافقم و حتی فکر میکنم این که اون سوالات فلسفی دقیقا چه سوالاتی باشند هم میشه با همکاری دانشجویان انتخاب بشه

به این شکل که چند تا از این سوال ها پای تخته نوشته بشه و به رای گذاشته بشه و یک یا دو سوال انتخاب بشه

مریم جنگی

---

سلام،

از دی من فکر میکنم میشه طبق ایده ای که گفتی پیش رفت چون باعث می‌شه همه دانشجوها از قبل درگیر مبحث بشن و کلاس حالت فعال‌تری بگیره هموجوری که تو جلسات اخبر تجربه اش کردیم چون فکر میکنم این روش هم اعتمادبه‌نفس دانشجوها رو برای بیان نظر بالا می‌بره و هم یادگیری رو عمیق‌تر می‌کنه. مخصوصا برای ما که معلم آینده هستیم، چنین تمریناتی موثر می‌تونه تجربه خیلی خوبی باشه.

نازنین زهرا شاهوردی گروه 16 آموزش ابتدایی شرافت

Answer 6

با سلام

از نظر من محتوایی که در کلاس ارائه می‌شود خوب و مفید است اما به دلیل اسلایدهای طولانی پاورپوینت ‌و با توجه به اینکه برخی دانشجویان از جمله خود من ، هیچ پیش زمینه قبلی ای از این درس ندارند گاهی پرش افکار رخ می‌دهد و نگهداشتن تمرکز دشوار می‌شود ، از نظرم می‌شود ما فایل مورد تدریس را داشته باشیم ‌و بخشهایی که قرار است در جلسه ی آینده تدریس شود را مطالعه کنیم و هر گروه یک سرتیتر مشخص داشته باشد و در کلاس به طور تیتروار جلو بر‌ویم و گروه موردنظر چیزی که از بخش مربوطه ی خودش را متوجه شده توضیح دهد و‌ یا حتی اگر ویدیویی مربوط به آن پیدا کرده ارائه کند سپس استاد توضیحات را تکمیل کنند.

و اینکه می‌توانیم پس از کلاس خلاصه ی کلاس و مطالبی که به طور کلی آموختیم را در سایت در قالب پاسخ به سوال بارگذاری کنیم.

ممنون از شما.

Comments

اینکه اشاره کردی اسلایدهای طولانی گاهی باعث خستگی ذهن و از دست دادن تمرکز می‌شوند، نکته‌ی درستی است؛ مخصوصاً برای دانشجویانی که پیش‌زمینه‌ی قبلی از درس ندارند. پیشنهادت برای در اختیار داشتن فایل تدریس پیش از کلاس بسیار مفید است، چون این کار باعث می‌شود دانشجویان با آمادگی بیشتری در جلسه حاضر شوند و ذهنشان از قبل با مفاهیم اولیه آشنا شود.

---

درسته پاورپوینت‌ها باعث پرش ذهنی و عدم تمرکز میشن. خیلی بهتره که موضوعات جلسه بعد رو از قبل بدونیم و با ذهنی آماده و متمرکز سر کلاس حاضر بشیم. اینطوری هم بحث‌ها غنی‌تر میشه، هم از حواس‌پرتی جلوگیری می‌شه.

---

دقیقا موافقم داشتن فایل درسی خیلی نکته ی مهم و اساسی ای هست

---

خیلی با نظرت موافقم بله چون خود من هم به شخصه پیش زمینه این درس را ندارم دچار پرش‌های فکری می‌شم و اگر منبع تدریس را در اختیار داشته باشم می‌توانم با آن پیش بروم به نظر من هم این روش موثر است

---

ایده شما خیلی خوبه است و دقیقاً نشان می‌دهد که چگونه می‌شود با تغییر ساختار کلاس، آن را از حالت منفعل به فعال تبدیل کرد. این یک مدل بسیار کارآمد است.پیش‌خوانی فایل درسی توسط دانشجویان، بزرگ‌ترین مانع یعنی مواجهه اولیه با مفاهیم پیچیده در کلاس را از بین می‌برد. وقتی دانشجو حتی یک آشنایی اولیه با مفاهیم داشته باشد، ذهنش برای سازمان‌دهی و درک عمیق‌تر در کلاس آماده است.

مبینا جعفری زاده گروه ۱۶ آموزش ابتدایی شرافت

---

در رابطه با اشارت به پاورپوینت من فکر میکنم خیلی پاور پوینت برای متن های طولانی که قراره همونا گفته بشه کاربردی نداره

و کاربرد پاور پوینت بیشتر باید در مطالب تکمیلی باشه به این صورت که اگر ویدیو یا عکسی مرتبط به متن هست نمایش داده بشه

بنابراین با ایدت راجع به گروهی بودنش به شدن موافقم به شرطی که یه بازنگری در رابطه با پاور پوینت بشه

مریم جنگی

---

سلام

 آماده‌سازی قبل از کلاس و جلو رفتن مرحله‌به‌مرحله باعث می‌شه مطالب قابل هضم‌تر بشن و این مدل هم فشار یادگیری رو کمتر می‌کنه هم نقش دانشجو رو فعال‌تر می‌کنه. در کل از نظر من ، پیشنهادت می‌تونه به منظم‌تر و قابل فهم‌تر شدن کلاس کمک کنه.

نازنین زهرا شاهوردی گروه 16 آموزش ابتدایی شرافت

---

با توجه به پايان كلاس هاي ترم و بررسي هر دو شيوه آموزشي(تدريس استاد و ارائه دانشجو)الان دقيق تر ميشه گفت كه به تنهايي ارائه دانشجو ياددهنده نيست.
حتي اگر ما از قبل اسلايد هارو داشته باشيم همچنان نياز به تكميل استاد هست و با اين سيستم توجه دانشجو و توانايي نت برداري و نوشتن جزوه خيلي كمتر ميشه.

در اصل ما مجبوريم براي فهم كامل مراجعه مجدد به اسلايد داشته باشيم و اينبار دسترسي به استاد براي توضيح مطالب رو هم نداريم.

بنابراين تدريس استاد بسيار مناسب تر هست البته كه استفاده از دانشجو در برخي جلسات ميتونه موجب فعاليت و توجه بيشتر اونها بشه ولي بطور كامل جوابگو نيست.

درخصوص اسلايد هم حق با دوستان هست اگر متن كمتر باشه چشم راحتتر اون رو دنبال ميكنه ولي با توجه به اينكه رفرنس اصلي مطالب پاور هست، ميتونه وجود پاور كامل كمكي براي تكميل حزوه ها و درك مطلب درصورت غيبت فرد باشه

Answer 7

سلام و وقت بخیر

پیشنهاد من این هست که کلاس به شکل تعاملی بین دانشجو ها شکل بگیره . در ابتدا ما باید منبع اصلی که درس از روی آن پیش میرود را داشته باشیم . به گروه هایی تقسیم شویم و هر گروه چند تیتر را برای ارائه دادن  به عهده بگیرد . گروه ارائه دهنده مینواند علاوه بر توضیح مطلب از داستان و مثال ها و رفرنس هایی دلخواه  استفاده کند تا برای کسانی که اشنایی و پیش زمینه ندارند قابل فهم تر باشد . بسیاری از محتوای درسی میتواند به شکل سوالی از دانشجویان در قالب بحث ازاد شکل بگیرد و دانشجویان میتوانند نظرات خود را در این باره بیان کنند . استاد تکمیل کننده و تصحیح کننده ارائه ها و نظرات باشند .

Comments

به نظرم ایده‌ی بارگذاری خلاصه‌ی آموخته‌ها در سایت بعد از کلاس بسیار مفید است، چون فرصتی برای مرور، تمرین نگارش علمی، و مشارکت فکری دانشجویان فراهم می‌کند. در کل، نظرت کاملاً پخته و از دید آموزشی ارزشمند است، و اگر اجرا شود می‌تواند باعث پیشرفت چشمگیر در کیفیت تدریس و یادگیری شود.

---

دقیقاً منم موافقم که اگه این درسو با مثال‌ها و داستان‌ها بیان کنیم اینطوری فهم این درس آسون‌تر می‌شه و همچنین نظر دادن درباره سوالات و اظهار نظر کردن هم باعث یادگیری بهتر می‌شود

---

سلام به نظر من هم این که از مطالب و مثال های ساده تر و قابل فهم تر و همچنین کارامد استفاده بشه و دیگر دانشجوها بتوانند برای دوستانشون به صورت آمیانه تر توضیح دهند و ارائه بدن پیشنهاد خیلی خوبیه همونطور که گفتی برای کسایی که پیش زمینه ای ندارن کلاس جذاب تر و قابل فهم تر میشه.

---

به نظرم پیشنهادت خیلی خوبه، فقط می‌شه یه رنگ تازه بهش داد. مثلا هر گروه بعد از ارائه، یک تجربه یا مثال شخصی بیاره که به موضوع درس ربط داشته باشه. این کار باعث می‌شه بحث‌ها واقعی‌تر بشن و همه حس کنن فلسفه تربیت به زندگی روزمره‌شون وصل شده، نه فقط به متن فایل.

---

سلام وقتتون به خیر باشه این مورد که در نظر خود به ان اشاره کردید که هر گروه تدریس کننده مطالب را به زبا ساده تر و با مثال های بیشتر که برای دانشجویان قابل فهم باشد بیان کند بسیار نکته قابل توجهی است زیرا رفرنس و منبع اصلی که استاد به عنوان منبع درسی به کار گرفته است محتوای قابل فهمی دارد اما به جها به کار بردن کلمات سخت و علمی فهم ان در حالت کلی یک مقدار سحت  است و نیاز است که کمی روی ان فکر کرد . در کل پیشنهاد شما متین و کاربردی است

---

سلام

وقتی هر گروه بخشی از درس رو ارائه بده و با مثال و داستان همراه باشه، یادگیری هم برای ارائه‌دهنده و هم برای بقیه راحت‌تر می‌شه و سختی و متکلم وحده بودن سختی کار رو بیشتر نمیکنه و خب بحث آزاد هم فرصت می‌ده تا دانشجوها دیدگاه‌هاشون رو بیان کنند و استاد هم نقش راهنما و جمع‌بند رو داشته باشه که کیفیت مطالب حفظ بشه. این روش هم مشارکت رو بالا می‌بره و هم باعث می‌شه همه فعالانه در کلاس حضور داشته باشن.

نازنین زهرا شاهوردی گروه 16 آموزش ابتدایی شرافت

Answer 8

با سلام

به نظرم برای بهتر شدن کلاس، خوبه کلاس فقط به خوندن نظریه‌ها و مفاهیم محدود نشه. مثلاً اگه توی هر جلسه یه بخش کوتاه گفت‌وگو یا مناظره‌ی دانشجویی داشته باشیم، کلاس از حالت خشک خارج می‌شه.

برای این کار میشه هر جلسه یکی از گروه‌ها مسئول طرح یه سؤال فلسفی کوتاه باشه تا بقیه بچه ها در کلاس در چند دقیقه درباره‌اش نظر بدن. این کار باعث می‌شه همه درگیر فکر کردن و گفت‌وگو بشن.

 یه بخش خلاقانه‌تر هم می‌تونه اضافه بشه، مثل درست کردن یه ویدئوی گروهی کوتاه یا پاورپوینت درباره‌ی یکی از فیلسوفای تعلیم و تربیت و ارائه‌ی اون توسط گروه.

در کل، اگه فضای کلاس گفت‌وگویی‌تر، و تجربی‌تر بشه، هم یادگیری عمیق‌تر می‌شه، هم حس خستگی از بین می‌ره و همه با علاقه بیشتری توی بحث‌ها شرکت می‌کنن.

Comments

خیلی خوبه نظرت و اگه کلاس به شکل مناظره باشه یادگیری بهتر شکل می‌گیره و فیلم و پاورپوینت هم باعث جذابیت بیشتر می‌شود

---

به نظرم محدود شدن کلاس به مباحث نظری باعث می‌شه مشارکت دانشجوها کمتر بشه و یادگیری بیشتر حالت حفظی پیدا کنه. پیشنهادت برای اضافه کردن بخش گفت‌وگو یا مناظره‌ی کوتاه در هر جلسه، هم جنبه‌ی فکری و انتقادی درس رو تقویت می‌کنه، هم باعث می‌شه دانشجوها فعال‌تر و درگیرتر بشن.

---

به نظرم پیشنهادات زینب کاملاً می‌تونه فضای کلاس رو زنده‌تر و مشارکتی‌تر کنه.اینکه هر جلسه یه سؤال فلسفی مطرح بشه یا فعالیت‌های خلاقانه داشته باشیم، باعث می‌شه دانشجوها واقعاً وارد فرآیند یادگیری بشن، کلاس هم پویا‌تر می‌شه و هم فهم مفاهیم خیلی عمیق‌تر اتفاق می‌افته.

---

من فکر میکنم این نظریه ها و مفاهیمی که داریم مورد مطالعه قرار میدیم کاربردی نیست این علتیه که کلاس به گفت و گو نمی‌رسه

اما اگر عمیقا سمت فلسفه تعلیم و تربیت بریم میتونه خیلی کاربردی باشه که کاملا باهات موافقم که کلاس شروع به گفت و گو کنه

و دانشجویان باهم در این رابطه حرف بزنن که اگر ما بتونیم در انتخاب موضوعات هم مشارکت داشته باشیم عالی میشه

مریم جنگی

---

به گفت و گو رسيدن كلاس بايد تمايل و خواست دانشجو رو همراه داشته باشه، كه خستگي تايم كلاس ما خودش مانع بزرگيه.
مفاهيم با مرور زمان ميتونن بسته به نحوه استفاده ما كاربردي بشن، بعضا همين مكاتب ميتونه كمك كنه تا ذهنيت خانواده دانش اموز رو بشناسيم و يا با درك سيستم شخصي و مكتبي كه تمایل به پيشروي بر اون اساس رو داريم ميتونيم نتايج و روند درست ادامه مسير رو ببينيم و در تصميماتمون كمك كننده باشه.

Answer 9

به نظرم کلاس فلسفه اگه فقط به شنیدن و یادداشت‌برداری محدود بشه، زود خسته‌کننده می‌شه و اون حس تفکر و گفت‌وگو از بین می‌ره.یکی از راهکار ها میتونه این باشه که هر جلسه بخشی از کلاس رو به گفت‌وگوی آزاد درباره‌ی یه سؤال فلسفی (مرتبط با موضوع درس) اختصاص بدیم؛ مثلاً سؤال‌هایی که قطعاً یه جواب قطعی ندارن و باعث می‌شن همه فکر کنن و نظر بدن. کلاس رو به دو گروه یا بیشترتقسیم کنیم و یه موضوع در حیطه درس بدیم تا هر گروه استدلال خودش رو ارائه بده. در مجموع، فکر می‌کنم این درس وقتی معنا پیدا می‌کنه که فعالیت‌ها به گفت‌وگو و تأمل شخصی نزدیک‌تر بشن تا کلاس جذاب‌تر بشه.

نگین ده نمکی 

شهید شرافت گروه 16

Comments

بله نگین جان منم با راهکارت موافقم چون خیلی از بچه ها قطعا سوالات زیادی راجب موضوعات فلسفی دارند که ذهنشان را درگیر کرده و اگر خودمان باهم گفتگو کنیم و در آخر استاد جواب کامل و درست را بدهد آن مطلب را خیلی بهتر یاد می گیریم و چون سوال خودمان هم بوده برایمان جذاب تر است.

زهرا محمدبیگی

گروه ۱۶ آموزش ابتدایی شهید شرافت

Answer 10

سلام

زهرا عالی بگی

پیشنهاد من برای کلاس فلسفه تربیت معلم این هست که هر هفته یک گروه انتخاب بشه و با کمک استاد یه موضوع را که ترجیحا موضوع درس اون هفته باشه، با زبان ساده ارائه بدن و توضیح بدن و روش های خلاقانه و مثال ها استفاده کنند بعد از ارائه استاد مطالب رو کامل کنند.

بعد دانشجو ها به صورت گروهی در مورد موضوع باهم گفت و گو کنند و دیدگاه هاشونو بیان کنند اگر گروهی تونست با خلاقیت یا مثالی مفهوم کلی رو به صورت کلی توضیح بده.

در اخر هم بازاندیشی و سوالاتمون رو در قالب سایت وارد میکنیم.

و استاد به گروهی که ارائه دادن و گروهی که با خلاقیت و به صورت کوتاه و جامع مفاهیم رو بازنگری کردن امتیاز قائل میشوند .امتیازات بازاندیشی داخل سایت هم که مثل قبل.

Comments

به‌نظرم پیشنهاد خیلی خوبی‌ست و با روح درس فلسفه تربیت کاملاً هماهنگ است. تقسیم مسئولیت بین گروه‌ها باعث می‌شود همه فعالانه در فرایند یادگیری مشارکت کنند، و وقتی ارائه‌ها با زبان ساده و همراه با مثال و خلاقیت باشد، مفاهیم عمیق فلسفی برای همه قابل لمس‌تر می‌شود.

از طرف دیگر، گفت‌و‌گوی گروهی بعد از ارائه می‌تواند به تقویت تفکر انتقادی و مهارت استدلال کمک کند، که دقیقاً هدف تربیت معلم است. تنها نکته‌ای که می‌شود به عنوان پیشنهاد به آن افزود، این است که نوبت ارائه و نوع ارزیابی‌ها از قبل روشن باشد تا عدالت در مشارکت حفظ شود و انگیزه جمعی تقویت گردد.

---

این روش باعث می‌شود دانشجویان فعال و مشارکتی یاد بگیرند و مفاهیم فلسفه تربیت را بهتر درک کنند. ارائه گروهی با مثال‌ها و روش‌های خلاقانه، گفت‌وگوهای گروهی و ثبت بازاندیشی‌ها در سایت، یادگیری را تعاملی و ملموس می‌کند. امتیازدهی به گروه ارائه‌دهنده و گروهی که با خلاقیت مفاهیم را بازنگری کرده، انگیزه‌ی دانشجویان را بالا می‌برد و فرصت رشد مهارت‌های تفکر، بیان و تحلیل را فراهم می‌کند.

Answer 11

با سلام استاد،

همانطور که در کلاس نیز باهم بحث و نتیجه گیری کردیم من با همه نظرات بچه ها موافقم چون به نظر منم کلاس می‌تواند مؤثرتر و جذاب‌تر باشد اگر به شکل تعاملی و گروهی برگزار شود. می‌توانیم پیش از هر جلسه فایل یا منابع تدریس را داشته باشیم و بدانیم که شما قرار است چه چیزی تدریس کنید و اینکه لطفاً منبع امتحانی رو در اختیارمون قرار بدید بعد در کلاس هرکدام گروه‌های خود را تشکیل بدهیم  تا هر گروه بخشی از مطالب را مطالعه و ارائه کند. این ارائه‌ها می‌توانند شامل توضیح مفاهیم، مثال‌ها، و حتی بحث کوتاه یا خارج از کلاس  باشد و اینکه پیشنهاد من این است که چون واحد درسی ما فلسفه تربیتی است شما فقط به جزوه خودتون اکتفا نکنید و اگر فیلم کتاب یا هرچیزی که بنظرتون برای ما مفید است پیشنهاد بدهید مخصوصا اگر در زمینه فلسفی باشد تا کلاس درس برای ما مفیدتر باشد و خروجی خوبی داشته باشیم با این روش، کلاس هم پویا و جذاب می‌شود و هم انگیزه دانشجویان برای یادگیری و مشارکت بیشتر می‌شود.

Comments

پیشنهاد خیلی خوبیه چون به جنبه‌ی تعامل در یادگیری فلسفه تربیتی توجه دارد؛ چیزی که روح اصلی این درس محسوب می‌شود. برنامه‌ریزی گروهی و دسترسی پیشینی به منابع، باعث می‌شود دانشجوها به‌جای شنونده‌ی منفعل بودن، در فرآیند یادگیری نقش فعال و خلاق بگیرند.

از طرفی، پیشنهاد استفاده از فیلم، کتاب یا منابع فراتر از جزوه اقدامی ارزشمند است که می‌تواند دید ما را از فلسفه از حالت تئوریک خشک به سمت تجربه‌های زیسته و قابل فهم ببرد. تنها نکته‌ای که می‌توان افزود این است که لازم است ارائه‌ها و مباحث گروهی ساختار و زمان‌بندی مشخصی داشته باشند تا نظم کلاس حفظ شود.

Answer 12

سلام وقتتون بخیر، استاد من فکر میکنم باتوجه به اینکه خیلی از بچه ها پیش زمینه ی زیادی درباره درس فلسفه ندارند و مباحث مربوط به آن نیز کمی سنگین است، خیلی خوب میشد اگر آخر هر جلسه شما مبحث مربوط به جلسه بعد را به ما می گفتید و ما تا جلسه بعد کمی درباره آن مطالعه می کردیم تا وقتی شما درس میدادید خیلی بهتر متوجه درس بشویم و بیشتر علاقه من شویم که گوش بدهیم؛ یا اگر فایل پاور درس را هم داشتیم می توانستیم از روی همان از قبل مطالعه کنیم تا یک پیش زمینه ای راجب مطالب اون روز داشته باشیم و بهتر درس را بفهمیم.

همچنین به نظرم اگر بیشتر بین شما و ما تعامل و گفتگو صورت بگیره بهتره و شما بیشتر از ما سوال بپرسید و بحث بین همه بیشتر پیش بیاد تا کلاس خشک نباشد.

زهرا محمدبیگی

گروه ۱۶ آموزش ابتدایی شهید شرافت

Comments

دیدگاه شما بسیار دقیق، سازنده و نشان‌دهنده‌ی علاقه‌ی واقعی شما به یادگیری عمیق‌تر است.

این مدل،یکی از مدرن‌ترین و مؤثرترین روش‌ها در آموزش است. وقتی شما از قبل با مطالب آشنا می‌شوید، کلاس از حالت "انتقال یک‌طرفه اطلاعات" خارج می شود و به جلسه‌ای برای تعمیق، بحث و رفع اشکال تبدیل می‌شود. این کار دقیقاً مشکل "سنگینی مباحث" را رفع می کند و از بین می برد.درخواست (تعامل و پرسش بیشتر) کلید اصلی است.این درخواست،حلقه‌ی گمشده‌ی بسیاری از کلاس‌هاست. فلسفه ذاتاً گفت‌وگو محور است. وقتی استاد سوال بپرسد و فضایی امن برای ابراز نظر (حتی اگر اشتباه باشد) ایجاد بشود ، کلاس  به یک کارگاه فکری تبدیل می‌شود.

مبینا جعفری زاده گروه ۱۶ آموزش ابتدایی شرافت

---

نظرم اینه که پیشنهادت بسیار دقیق، صمیمی و در عین حال کاربردی‌ست. به‌درستی به یکی از چالش‌های اصلی درس فلسفه یعنی سنگینی مفاهیم و فاصله ذهنی دانشجویان با مباحث نظری اشاره کردی، بخصوص بچه هایی که قبلا فلسفه نداشتن و از اصطلاحات و تئوری ها دور هستند.  اینکه استاد، پیش از هر جلسه مبحث بعدی را معرفی کند یا فایل پاورپوینت را در اختیار بچه‌ها بگذارد، باعث می‌شود یادگیری از شکل صرفاً «شنیداری» به «یادگیری فعال» تبدیل شود.

تعامل و گفت‌وگوی بیشتر در کلاس هم دقیقاً همان چیزی است که فلسفه به آن نیاز دارد؛ گفتگو روح فلسفه است و بدون آن، درس به حفظ طوطی‌وار مطالب تقلیل پیدا می‌کند. تنها نکته‌ی انتقادی کوچک شاید این باشد که اجرای این پیشنهاد نیازمند مدیریت زمان و برنامه‌ریزی دقیق است تا نظم کلاس فدای گفت‌وگو نشود.

در مجموع، نگرشت نشان‌دهنده درک عمیق از هدف کلاس است: یادگیری مشارکتی، تفکر انتقادی و رشد فهم فلسفی از دل تعامل، نه از حفظ متن.

Answer 13

به نام خدا

از نظر بنده باید فضای کلاس فضایی پویا و تعاملی یا به قولی دانشجو محور باشد .

می توان در بخشی از قسمت کلاس یک سری سوالات پایه از جمله خداشناسی و انسان شناسی که در ذهن کودک ایجاد می‌شود را بررسی کنیم و به جواب درست برسیم با تعامل هم دیگر این می تواند بسیار کارآمد باشد چرا که اکنون به مراتب بیشتر از گذشته کودکان سؤالاتی برایشان پیش خواهد آمد مثل اینکه خدا رو کی ساخته؟ خدا چجوری همه چیزا رو افریده؟ چرا باید نماز بخونیم؟ و ...

به جرئت تمامی ما پاسخ هایی از روی تجارب و اعتقاداتمون می توانیم بدیم اما دانستن پاسخ فلسفی و تربیتی در این کلاس احساس میکنم امری مفید هست

بخش دیگر

می توان موارد تدریسی هر جلسه را به صورت خلاصه توسط هر گروه از دانشجویان ارائه داده بشه و نکات تکمیلی توسط استاد فرموده شود.

و همچنین در بخشی از زمان کلاس راجب اهم ترین فضیلت های اخلاقی که باید در کدام سن نقش ببند و تاثیر و فلسفه آن در تربیت هم بسیار مورد توجه می تواند باشد.

در انتها خلاصه روند یا سؤالاتی راجب موارد موارد تدریس شده در کلاس ارائه داده بشود تا پاسخ در اختیار ذهن ما باشد نه هوش مصنوعی چرا که ما انسان ها با عنوان حیوان ناطق باید بدانیم قدرت و برتری ما تفکر کردن با هست که نباید بستر کلاس با هوش مصنوعی مغز و تفکر ما رو به انجماد و فساد نزدیک کند بلکه باید کمکی برای تسهیل برخی زمینه و موارد شود .

در آخر هم عرض میکنم که هرچه صلاح دید شما استاد بزرگوار هست اجرا نمایید

هدیه بهمنی رشته آموزش ابتدایی گروه ۱۶ شهید شرافت

Comments

سلام وقتتون به حیر باشه من بعذ از خوندن پاسخ شما به این نتیجه رسیدم که انگار روند درست کلاس فلسفه ی تربیتی اسلام تقریبا چیزی شبیه به پاسخ شماست با کمی تغیر و تعدیل زیرا ما خود نیز زمانی کودک بوده ایم و سوالاتی داشته ایم و حالا اگر همین سوالات پایه در کلاس به واسطه ی استاد مطرح شود و هر کدام از دانشجویان به قدر کفایت مشارکت در بحث داشته باشد قطعا ابتدا ابهامات خود ما برطرف شده و موضوع درس نیز برای ما شیرین تر میشود زیرا حالا با فهم پاسخ های درست میتوان ابهامات دانش اموزان در کلاس را نیز برطرف کرد . در کل پاسخ شما قابل تامل و کاربردی است با تشکر ..

Answer 14

سلام استاد همانگونه که گفتید می‌توانیم گروه بندی شویم و ارائه بدهیم این کار کمک می‌کند تا درس را بهتر یادبگیریم اینگونه دانشجویان نقش فعال تری را ایفامیکنند و درس را نیز بهتر یادمیگیرند همچنین می‌توانیم کلیپ هایی را در رابطه با موضوع درس دانلود کنیم و در کلاس پخش کنیم این کار باعث می‌شود تاآموزش بهتر مسیر خود را طی کند و ما بهتر مطالب را بفهمیم زیرا دیدن نقش موثری در آموزش دارد همچنین می‌توان فضای کلاس دانشگاه را با طرح یک پرسش باز و چالش‌برانگیز آغاز کرد تا دانشجویان خودشان مسیر بحث را شکل دهند و به جواب درست برسند اینگونه حس کنجکاوی آنها باعث می‌شود که به بحث و گفت وگو بپردازند تا جواب اصلی را بیابند

Comments

سلام

گروه‌بندی و ارائه مطالب باعث می‌شه همه دانشجوها فعال باشن و درس بهتر در ذهن بمونه منم کاملا موافقم و حتی اضافه کردن کلیپ هم کمک می‌کنه تا مفاهیم ملموس‌تر بشن و فهم درس آسان‌تر بشه. شروع کلاس با یک پرسش چالش‌برانگیز هم فکر دانشجوها رو تحریک می‌کنه و بحث‌ها رو پویا و جذاب می‌کنه.

نازنین زهرا شاهوردی گروه 16 آموزش ابتدایی شرافت

Answer 15

با سلامت خدمت استاد محترم

ما میتونیم یه روش متفاوت کاملا برای بحث کردن امتحان کنیم که خیلی تعامل می طلبه . توی این روش به جای اینکه فقط استاد یا کسی جواب بده، همه با هم پرسش و پاسخ می‌کنیم و سعی می‌کنیم خودمون به نکات مهم برسیم. و استاد فقط ما رو هدایت میکنه تا با بحث و پرسش و پاسخ به یک سری چیز ها دست پیدا کنیم و نکات باقی مانده رو‌ که شاید دانشجو ها بهش توجه نکردن استاد مطرح میکنه .

هر کسی که چیزی می‌گه، بقیه می‌توانند سوال بپرسند تا جواب‌ها را بررسی کنیم و فکر کنیم که چرا اینطوریه.

اینجوری همه درگیر می‌شن و با فکر کردن و پرسیدن، مفاهیم مهم را خودمون کشف می‌کنیم، نه اینکه فقط حفظ کنیم یا کسی به ما توضیح بده.و حتی استاد میتونه خودش با سوال پرسیدن ما رو هدایت کنه و به جواب برسونه!

هدف اصلی اینه که با تفکر گروهی و پرسشگری به جواب‌ها و نکات عمیق برسیم و یادگیری فعال داشته باشیم.

نازنین زهرا کاظمی

Comments

این مدل بحث هم روش خوبیه نازنین به نظرم باعث می‌شه همه توی روند یادگیری نقش داشته باشند.وقتی هرکس نظر می‌ده و بقیه ازش سؤال می‌پرسن، فهم موضوع عمیق‌تر می‌شه.استاد هم با سؤال‌های هدایت‌کننده مسیر فکر کردن رو روشن‌تر می‌کنه.آخر کار هم نتایجی که گروه بهش می‌رسه پایدارتر خواهد بود

---

درسته نازنین منم با این روش موافقم اینجوری همه درگیر سوال و جواب می شویم و فکرمان درگیر درس می شود و کلاس بیشتر برایمان جذاب می شود و وقتی خودمان باکمک هم به قسمتی از جواب برسیم و استاد آن را کامل کند باعث می شود مطالب را بهتر هم یاد بگیریم.

زهرا محمدبیگی

گروه ۱۶ آموزش ابتدایی شهید شرافت

Answer 16

بسم الله الرحمن الرحیم

 معصومه اسماعیل زاده

تا جلسه ی گذشته روند کلاس درسی ما به این صورت بوده است که استاد به صورت متکلم وحده صحبت می کرده است بی انکه دانشجویان دیگر علاقه به این نشان دهند که در کلاس مشارکت کنند و نظرات خود را بیان کنند این در حالی بوده که متن های پاورپوینتی که در حال ارائه است و سخنان استاد روان و قابل فهم است اما دانشجو به سبب این که میداند میتواند نمره و امتیاز لازم خود را از سمت پاسخگویی به سوالات مندرج در سایت اعلامی از سوی استاد ، دریافت نماید میزان توجهش کاهش یافته و مشغول به کار خود میشود

حال در جلسه ای که گذشت استاد با شنیدن انتقاد ها و نظرات دانشجویان تصیمیم به تغییر رویه گرفته است از نظر حقیر بهتر است کلاس به جای این که فقط وابسته به پاسخگویی به سوالات سایت باشد بهتر است همان مطالب به صورت گروهی و توسط دانشجویان که زبانی روان تر و عامیانه تر از استاد محترم دارند بیان شود و توضیحات تکمیلی توسط استاد در کلاس در ضمن صحبت های دانشجویان مطرح شود

حال همانند روشی که در یکی از کلاس های همین ترم کارامد بوده است سوال در سایت مطرح شود اما سوال تحت عنوان بازگویی خلاصه کلاس جاری باشد در این صورت دست هر گونه هوش مصنوعی نیز از پاسخگویی به سوال سایت همانند روند گذشته قطع میشود زیرا دیگر هوش مصنوعی در کلاس نبوده که بتواند پاسخگو باشد حال میتوان این نظر را با ترکیب نظرات سازنده دیگر کلاسی مثبت تر و مفید تر داشت .

ممنون که متن را مطالعه کردید . اسماعیل زاده _معصومه

Comments

یه نظرم برای بهبود کیفیت کلاس، لازم است شیوه‌ی یادگیری از حالت یک‌سویه و صرفاً متکی بر پاسخ به سؤالات سایت خارج شود و دانشجویان نقش فعال‌تری در فرایند آموزشی داشته باشند؛ ترکیب ارائه‌ی گروهی مباحث توسط خودِ دانشجویان ـ که معمولاً با زبانی روان‌تر و قابل‌ارتباط‌تر توضیح می‌دهند ـ همراه با تکمیل و اصلاح نکات توسط استاد، می‌تواند هم توجه دانشجویان را افزایش دهد و هم مشارکت را تقویت کند. اگر سؤالات سایت نیز به‌جای حالت گذشته، به شکل «خلاصه‌گویی از محتوای کلاس همان روز» طراحی شود، دانشجو ناچار به حضور فعال و دقت بیشتر خواهد بود و اتکای صرف به پاسخ‌های آماده یا هوش مصنوعی کاهش می‌یابد. این مدل که در برخی کلاس‌های ترم جاری هم نتیجه‌بخش بوده است، با تلفیق پیشنهادهای دیگر دانشجویان می‌تواند ساختار منسجم‌تر، پویاتر و مفیدتری برای همه ایجاد کند.

---

سلام

به نظر من هم تغییر رویکرد کلاس می‌تونه هم جذابیت کلاس رو بالا ببره و هم دانشجوها رو وادار کنه فعالانه در بحث‌ها شرکت کنند چون این کار باعث می‌شه یادگیری واقعی و تعاملی شکل بگیره و فضای کلاس پویاتر بشه. همین طور فکر می‌کنم اینکه خلاصه‌نویسی برای سایت باشه، انگیزه‌ی بیشتری برای دقت و تفکر دوباره درباره گفته های کلاس ایجاد می‌کنه و میتونیم از دیدگاه ها و برداشت های متفاوت هم آگاه بشیم و به مسائل از بعدی که شاید مورد توجه ما نبوده دقت کنیم .

نازنین زهرا شاهوردی گروه 16 آموزش ابتدایی شرافت

Answer 17

سلام استاد، وقت بخیر

به نظر من قبل از رسیدن به بعضی از مباحث، در مورد آن، در کلاس از دانشجویان سوال شود تا نظرشان را در مورد آن موضوع بگویند یا بگویند از آن مبحث چه چیزی می‌دانند و قبلا در این مورد چیزی شنیده‌اند یا اطلاعاتی دارند یا نه، که ذهن دانشجویان با مبحث موردنظر درگیر شود و پویایی کلاس بیشتر شود. در این صورت دانشجویان در کلاس به طور فعال به گفته‌های استاد گوش می‌دهند و یادگیری بیشتری در کلاس خواهند داشت. مثلا اگر مبحث در مورد مکتب لیبرالیسم است، از دانشجویان پرسیده شود آیا قبلا در مورد لیبرالیسم چیزی شنیده‌اید، چه چیزی در مورد لیبرالیسم می‌دانید، اگر اطلاعاتی در این مورد دارید در کلاس بگویید و به این وسیله ذهن دانشجویان برای مبحث بعدی آماده می‌شود و در مورد آن کنجکاو می‌شوند که باعث می‌شود با دقت بیشتری به درس و گفته‌های استاد گوش بدهند.

شادی جعفری، گروه ۱۶، رشته آموزش ابتدایی

Comments

شما به درستی تشخیص داده‌اید که یادگیری یک فرآیند اجتماعی و فعال است. ایده‌ی شما مانند این است که قبل از شروع یک سفر، از مسافران بپرسید نقشه‌ی ذهنی‌شان از مقصد چیست. این کار نه تنها سفر را برای همه جذاب‌تر می‌کند، بلکه باعث می‌شود مسیر اصلی را نیز با دقت و علاقه‌ی بیشتری دنبال کنند. این یک پیشنهاد عالی برای پویایی و اثرگذاری بیشتر کلاس های فلسفه است.

مبینا جعفری زاده آموزش ابتدایی گروه ۱۶ شرافت

---

موافقم شادی اینجوری بعضی از بچه ها هم که قبلا راجب موضوعات فلسفی مطالعه داشتند می توانند ساده تر دانسته هایشان را در اختیار بقیه هم قرار بدهند و باعث شود فعالیت ما بیشتر شود و مطالب را بهتر بفهمیم و کلاس فعال تر شود.

زهرا محمدبیگی

گروه ۱۶ آموزش ابتدایی شهید شرافت

---

سلام

ایده ای که گفتی باعث میشه که دانشجوها از حالت شنونده صرف خارج بشن و ذهنشون فعال بشه. این روش کنجکاوی و علاقه به یادگیری رو درگیر می‌کنه و فهم مباحث جدید رو راحت‌تر می‌کنه. همین‌طور فضای کلاس پویاتر و گفت‌وگو محورتر می‌شه که تجربه‌ی یادگیری رو جذاب‌تر می‌کنه.

نازنین زهرا شاهوردی گروه 16 آموزش ابتدایی شرافت

Answer 18

۱_ آغاز هر جلسه با یک «پرسش چالش‌برانگیز» که دانش‌آموزان را به گفت‌وگو و استدلال وادارد.  

۲_ طراحی «نقش‌آفرینی فلسفی»؛ هر دانش‌جو دیدگاه یک فیلسوف را بر عهده گیرد و از آن دفاع کند.  

۳_ برگزار کردن  «مناظره‌های دو نفره» با موضوعات اخلاقی ،فلسفی یا اجتماعی و سپس تحلیل جمعی.    

۴_ ایجاد کردن «گروه‌های کوچک تفکر» که هر گروه خلاصه‌ای از بحث را به کلاس ارائه دهد.  

۵_ پایان هر جلسه با «دفترچه تأمل شخصی»؛ دانش‌جویان برداشت و پرسش‌های تازه خود را یادداشت کنند.

۶_ دانشجویان به گروه‌هایی تقسیم شوند‌ و یک موضوع چالشی معاصر را انتخاب می‌کنند. هر گروه موظف است با استفاده از نظریات فیلسوفان مختلف، یک بیانیه‌ یا یک طرح عملیاتی ارائه دهد.

۷ _ سناریوهای فلسفی پیچیده را انتخاب کرد و از دانشجویان خواسته شود  نقش های مختلف موضوع فلسفی را بازی کنند. یا همچنین داستان های و وقایع تاریخی فلسفی .

۸_ از دانشجویان خواسته شود یک اثر هنری(عکس، یا یک داستان کوتاه) خلق کنند که به طور انتزاعی یک مفهوم یا مسئله فلسفی را بازنمایی کند. سپس در کلاس، هر دانشجو باید مفهوم فلسفی اثر خود را برای دیگران توضیح دهد.

مبینا جعفری زاده گروه ۱۶ آموزش ابتدایی شرافت

Comments

به نظرم پیشنهادت خیلی خلاقانه و پر از تنوعه، چون هر بخشش یک تجربه متفاوت برای یادگیری می‌سازه. چیزی که می‌تونه این طرح رو خاص‌تر کنه اینه که در کنار پرسش‌ها و مناظره‌ها، یک «دفترچه جمعی» هم داشته باشیم؛ یعنی هر گروه یا دانشجو بعد از فعالیت خودش یک نکته یا برداشت کوتاه در آن دفترچه بنویسه. این دفترچه در طول ترم تبدیل می‌شه به یک مجموعه‌ی زنده از اندیشه‌ها و تجربه‌های همه‌ی کلاس. این‌طوری نه‌تنها هر جلسه جذاب‌تر می‌شه، بلکه در پایان ترم هم یک یادگار مشترک داریم که مسیر رشد فکری‌مون رو نشون می‌ده.

Answer 19

سلام استاد،

اول از همه بگذارید بگم که واقعاً قدردان این هستم که فضای کلاس رو برای شنیدن نظراتمون باز گذاشتید. من فقط بعنوان یک دانشجو با کمال احترام و شرمندگی برای گفتن حرفام، یه چندتا پیشنهاد کوچیک دارم:

• فکر می‌کنم اگه چیدمان کلاس رو عوض کنیم و دایره ای بچینیم، فضای کلاس خیلی صمیمی‌تر و گفتگومحورتر میشه

• اضافه کردن کار های امتیازی

• معرفی کتاب های مرتبط با درس، پیشنهاد فیلم و مستند های مفید برای تماشا و پخش فیلم های کوتاه آن در کلاس 

• اگه قبل از هر جلسه یه توضیح کوتاه راجع به موضوع جلسه بعد بدید، میتونیم بریم خودمون تحقیق کنیم تا با پیش‌زمینه بیایم و بحث‌ها غنی‌تر بشه

• کار گروهی تو کلاس واقعاً میتونه به درک بهتر مفاهیم کمک کنه

• انجام ارائه های گروهی در کنار تدریس شما هم ارزشمنده چون اونها با زبانی که ما شاید بهتر بفهمیم آن موضوع را بیان می کنند

• با قرار دادن خلاصه‌ و بازاندیشی‌ای از مباحث هر جلسه از طرف بچه ها توی سایت واقعاً میتونه به مرور مطالب کمک کنهو اینکه بچه ها مجبور کنه که حواسشون کامل به درس باشه

• قرار دادن صفحات فایل کتاب بعد از دو جلسه دقیقا هنگامی که سایت برای نوشتن خلاصه های آن هفته بسته شده و بچه ها نیاز به مرور مطالب هفته های پیشین خود را دارند

• کارگروه نشست آزاد با محوریت مطالب درسی میتونه تاثیر گذار باشه

• اگه بخش بیشتری از نمره پایان ترم به فعالیت‌های کلاسی اختصاص داده بشه، انگیزه همه برای مشارکت بیشتر میشه

امیدوارم که این پیشنهادها مفید باشه. مطمئنم با راهنمایی شما کلاسمون میتونه فضای پویاتری برای یادگیری بشه.

با تشکر از شما

ستایش ایمانی

گروه 16-دانشجویان ابتدائی شرافت

Comments

پیشنهادهای شما واقعاً ارزشمند و عملی هستند و می‌توانند فضای کلاس را فعال، صمیمی و مشارکتی کنند. تغییر چیدمان کلاس، کار گروهی، ارائه‌های دانشجویی، خلاصه‌نویسی و بازاندیشی در سایت، معرفی منابع تکمیلی و اختصاص امتیاز به فعالیت‌های کلاسی، همه باعث می‌شوند یادگیری جذاب‌تر، تعاملی‌تر و موثرتر شود و انگیزه‌ی دانشجویان برای شرکت فعال در کلاس بالا برود.

Answer 20

بنظرم سبک تعاملی در کلاس برقرار شود

به این صورت که موضوعی تدریس و توضیح داده شود ، صبر شود در آن مورد دانشجویان نظرات و یافته های خود را یادداشت و درباره ی آن فکر کنند ، دوباره به ادامه تدریس پرداخته شود و دوباره تعامل و یادداشت برداری شود.

به این صورت یعنی که:

تدریس و بعد یاد داشت برداری دوباره تدریس و یادداشت برداری و این الگو تکرار شود.

این روش را ما در خواندن معنی قرآن انجام میدادیم ما موظف بودیم تا نکته ای که در خواندن معنی قرآن دریافتیم را یادداشت کنیم و گاهی معنی ها را متوجه نمیشدیم و چون باید جمله ای درباره ی آن می نوشیم انقدر میخواندیم و تلاش میکردیم که متوجه شویم.

مائده مشهدی رمضانی

گروه ۱۶ آموزش ابتدایی

Comments

به نظرم پیشنهادت خیلی جالب و الهام‌بخش است، چون تجربه‌ی شخصی‌ات رو کلاس منتقل کردی. چیزی که می‌تواند این روش را خاص‌تر کند این است که یادداشت‌ها فقط برای خودمان نباشند؛ هر دانشجو می‌تواند در پایان بخش تدریس یک نکته‌ی کوتاه از نوشته‌هایش را با گروه به اشتراک بگذارد. این کار باعث می‌شود هم یادگیری فردی تقویت شود و هم یک بانک جمعی از برداشت‌ها شکل بگیرد. در نتیجه، کلاس نه‌تنها تعاملی می‌شود بلکه هر جلسه مثل یک گفت‌وگوی زنده و چندصدایی جلو می‌رود و همه حس می‌کنند سهمی در ان دارند.

---

ایده ی خوبی بود مائده جان من هم وقتی یادداشت برداری می کنم باعث می شود مطالب را خیلی بهتر بفهمم و بیشتر یادم بمونه و اگر هم بعدا یک سری از مطالب یادم رفت با مطالعه چیزهایی که نوشتم دوباره مطالب برایم مرور شود، همچنین وقتی درگیر نوشتن شویم باعث می شود بهتر در کلاس به مطالب گوش دهیم و ذهنمان درگیر شود.

زهرا محمدبیگی

گروه ۱۶ آموزش ابتدایی شهید شرافت